深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,进一步提高我园集体教学活动的有效性,提升教师教育教学水平,构建教师学习、交流的良好平台,促进幼儿园保教质量的整体提升,本月份开展了为期一周的"同课异构"教学赛课活动。 每位教师结合所教幼儿的实际情况、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,赋予静态教材以生命活力,塑造出各具特色创造性的集体活动。同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解,促进教师的专业化发展。推动教师自我反思、同伴互助、专业引领,真实体现“同题异构”这一活动的价值。 教学过程中老师们针对同一节课,同一个教学内容,老师采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计。教师从游戏运用到教学策略选择,从问题设计到情境氛围营造,从材料优化到课堂互动,都体现出教师各自的风格。教师们充分发挥各自的优势,让教育活动各具特色。 教师们根据《指南》语言领域的目标要求,设计游戏化、个性化的教学活动,呈现形式多样,师幼积极互动的游戏化活动现场,展示不同的教学风格。大班年级组开展语言绘本活动:《搬来搬去》中班年级组开展语言绘本活动:《藏在哪里了》小班年级组开展语言绘本活动:《好饿的毛毛虫》 “同主题异课”活动在提升我园教师教学能力和反思能力的同时,也为年轻教师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台,达到了激励学习,促进教师业务水平提高的目的。
深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,进一步提高我园集体教学活动的有效性,提升教师教育教学水平,构建教师学习、交流的良好平台,促进幼儿园保教质量的整体提升,本月份开展了为期一周的"同课异构"教学赛课活动。 每位教师结合所教幼儿的实际情况、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,赋予静态教材以生命活力,塑造出各具特色创造性的集体活动。同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解,促进教师的专业化发展。推动教师自我反思、同伴互助、专业引领,真实体现“同题异构”这一活动的价值。 教学过程中老师们针对同一节课,同一个教学内容,老师采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计。教师从游戏运用到教学策略选择,从问题设计到情境氛围营造,从材料优化到课堂互动,都体现出教师各自的风格。教师们充分发挥各自的优势,让教育活动各具特色。
教师们根据《指南》语言领域的目标要求,设计游戏化、个性化的教学活动,呈现形式多样,师幼积极互动的游戏化活动现场,展示不同的教学风格。
大班年级组开展语言绘本活动:《搬来搬去》
中班年级组开展语言绘本活动:《藏在哪里了》
小班年级组开展语言绘本活动:《好饿的毛毛虫》
“同主题异课”活动在提升我园教师教学能力和反思能力的同时,也为年轻教师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台,达到了激励学习,促进教师业务水平提高的目的。